Educación infantil y estudios familiares, AAS
Program Code: AAS.ECEFSES
Este programa proporciona una base en los estándares y competencias de preparación de maestros de la primera infancia de NAEYC:
- promoción del desarrollo y el aprendizaje infantil,
- establecimiento de asociaciones familiares y comunitarias,
- observar, documentar y evaluar para apoyar a los niños pequeños y las familias,
- usar enfoques eficaces en el desarrollo para conectarse con los niños y las familias,
- usar del conocimiento del contenido para desarrollar un plan de estudios significativo,
- convertirse en un profesional.
Los graduados del programa podrán trabajar como maestros de aprendizaje temprano, visitantes domiciliarios y asistentes de aula en entornos K-12.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS
COMPUTACIÓN
- 1 curso- MTH-050ES Matemáticas Técnicas I
- Utilizar las cuentas matemáticas adecuadas para resolver los problemas.
COMUNICACIÓN
- 1 curso- WR-124ES Escritura de ensayos de nivel universitario en español
- Leer de forma activa, pensar de forma crítica y escribir con capacidad y propósito para un público profesional.
RELACIONES HUMANAS
- 1 curso- ECE-258ES Equidad y Diversidad en La Educación Infantil
- Participar de procesos éticos de comunicación que logren objetivos.
EDUCACIÓN FÍSICA/SALUD/SEGURIDAD/PRIMEROS AUXILIOS
- 2 créditos - Consulte las instrucciones relacionadas para la lista del curso
- Usar destrezas de vida eficaces para mejorar y mantener el bienestar mental y físico.
RESULTADOS DEL PROGRAMA
Al completar con éxito este programa, los estudiantes deberían poder:
- demostrar en un entendimiento del período de desarrollo en la niñez temprana, desde el nacimiento hasta los 8 años, en diferentes ámbitos del Desarrollo;
- trabajar con cada niño como una persona con variaciones del desarrollo únicas;
- resumir como los niños aprenden y se desarrollan dentro de relaciones y dentro de múltiples contextos, lo que incluye a las familias, las culturas, el idioma, las comunidades y la sociedad;
- usan este conocimiento multidimensional para tomar decisiones basadas en evidencia a fin de cumplir con sus responsabilidades;
- explicar la diversidad en las características de las familias;
- usan este entendimiento para crear relaciones respetuosas, sensibles y recíprocas con las familias y para participar con ellas y trabajar de manera conjunta en el desarrollo y en el aprendizaje de los niños pequeños;
- usan los recursos comunitarios para respaldar a las familias de los niños y construyen conexiones entre los entornos del aprendizaje en la niñez temprana, las escuelas y las organizaciones, y los organismos de la comunidad;
- explicar que el objetivo principal de las evaluaciones es orientar la enseñanza y la planificación en entornos de aprendizaje de la niñez temprana;
- usar la observación, la documentación y otros enfoques y herramientas de evaluación adecuados;
- utilizar las herramientas de exámenes y evaluaciones con bases éticas y apropiadas desde el punto de vista del desarrollo, la cultura, la capacidad y la lingüística para documentar el progreso del desarrollo y para promover resultados positivos para cada niño;
- formar asociaciones para las evaluaciones en colaboración con las familias y con colegas profesionales;
- demostrar relaciones e interacciones positivas, afectuosas y de apoyo como la base de su trabajo con niños pequeños;
- comprender y utilizar técnicas de enseñanza que responden a las trayectorias de aprendizaje de los niños pequeños y a las necesidades de cada niño; Los educadores de la niñez temprana;
- usar diversos métodos de enseñanza basados en evidencias, apropiados al desarrollo, y relevantes en cuanto a la cultura y a la lingüística, sin prejuicios, que reflejan los principios del diseño universal de Aprendizaje;
- implementar los conceptos centrales, los métodos y las herramientas y las estructuras en cada disciplina académica;
- describir la pedagogía, incluso cómo los niños pequeños aprenden y procesan la información en cada disciplina, las trayectorias de aprendizaje para cada disciplina, y cómo los maestros usan este conocimiento para informar su práctica;
- aplicar este conocimiento usando los estándares de aprendizaje de la niñez temprana y otros recursos para tomar decisiones sobre prácticas de enseñanza espontáneas y planificadas, y sobre el desarrollo, la implementación y la evaluación del currículo para garantizar que el aprendizaje sea estimulante, desafiante y significativo para cada niño;
- identificarse y participar como miembros de la profesión de la educación en la niñez temprana. Actúar como defensores informados de los niños pequeños, de las familias de los niños a su cargo y de la profesión de la educación en la niñez temprana;
- emplear principios éticos y otras pautas profesionales de la niñez temprana;
- practicar habilidades de comunicación profesionales que apoyan eficazmente sus relaciones y su trabajo con niños, familias y colegas;
- desarrollar y mantener la práctica reflexiva e intencionada en su trabajo diario con niños pequeños y como miembros de la profesión de la educación en la niñez temprana.
| First Year | ||
|---|---|---|
| Fall Term | Credits | |
| ECE-150ES | Introducción a la educación infantil y los estudios familiares | 4.00 |
| FYE-101ES | Experiencia de Primer Año (first Year Experience en español) | 2.00 |
| HDF-225ES | Desarrollo de las Etapas Prenatal, Infantes y de Niños Pequeños | 4.00 |
| WR-124ES | Escritura de ensayos de nivel universitario en español | 4.00 |
| Credits | 14 | |
| Winter Term | ||
| ECE-121ES | Observación y Orientación I en Educación Temprana | 4.00 |
| ECE-235ES | Seguridad, Salud, y Nutrición | 3.00 |
| HDF-247ES | Desarrollo y crecimiento en la niñez: preescolar hasta la adolescencia | 4.00 |
| MTH-050ES | Matemáticas Técnicas I | 4.00 |
| Credits | 15 | |
| Spring Term | ||
| ECE-240ES | Ambientes y Planificación Curricular | 4.00 |
| ECE-246ES | Relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad | 4.00 |
| ECE-258ES | Equidad y Diversidad en La Educación Infantil | 4.00 |
| ECE-280ES | Experiencia Laboral Cooperativa | 4.00 |
| Credits | 16 | |
| Second Year | ||
| Fall Term | ||
| ECE-154ES | Desarrollo del Lenguaje y la Alfabetización | 4.00 |
| ECE-179ES | El Profesional en Educación Infantil | 4.00 |
| ECE-221ES | Observación y Orientación II en Educación Temprana | 4.00 |
| ECE-241ES | Ambientes y Planificación Curricular para Bebés y Niños Pequeños | 4.00 |
| Credits | 16 | |
| Winter Term | ||
| ECE-169ES | Trabajar con Niños con Necesidades Especiales | 4.00 |
| ECE-239ES | Prácticas informadas por el trauma en el cuidado y la educación de la primera infancia | 4.00 |
| ECE-254ES | Estrategias de Instrucción para Estudiantes de Dos Idiomas | 4.00 |
| ECE-291ES | Practicum II | 4.00 |
| Credits | 16 | |
| Spring Term | ||
| COMM-111ES | 4.00 | |
| ECE-114ES | Matemáticas y ciencias para niños pequeños | 3.00 |
| ECE-292ES | Practicum III | 4.00 |
| Educación física/Salud/Seguridad/Requisito de primeros auxilios | 2.00 | |
| Credits | 13 | |
| Total Credits | 90 | |
Los cursos deben aprobarse con una C o major
Las oportunidades profesionales incluyen:
- maestro principal en programas de aprendizaje temprano públicos y privados para bebés, niños pequeños y preescolares y maestros auxiliares en clases de kindergarten a 3.er grado
- personal de apoyo familiar (p. ej., defensores de familia, profesionales especializados en crianza, paraprofesionales especializados en vida familiar, etc.) en diversos contextos educativos o agencias de apoyo infantil y familiar